摘要：基于现代认知心理学对能力的研究，从认知和行动两个维度构建了中学物理教学学术能力结构模型，认知维度包括物 理学科专业知识、物理学科教学知识和物理教学学术观念；行动维度包括物理科学实践能力、物理教学实践能力和物理教学论文写 作。中学物理教师可通过基于问题的专题研究、持续的反思性教学实践、在专业学术期刊发表学术论文和培育教学学术文化等途径 提升物理教学学术能力。

关键词 中学物理 物理教师 教学学术 学术能力模型
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